项目创意

责任编辑:厉中管理 时间:2013-05-29 00:00 点击:

文章简介:乡野地理实践课程——项目创意 我校乡野地理实践课程基地建设,是对传统课堂教学内容和教学方式的一次革命。为学生的个性发展和综合素质的全面提升搭建平台,为教师的专业发展

乡野地理实践课程——项目创意

我校乡野地理实践课程基地建设,是对传统课堂教学内容和教学方式的一次革命。为学生的个性发展和综合素质的全面提升搭建平台,为教师的专业发展搭建平台,为社会支持服务搭建平台。有利于全面促进学生科学精神的养成和探究实践能力的提升。

1.开发富有特色课程资源,促进学生综合素质提升

我校乡野地理实践课程是在充分挖掘乡土地理资源的基础上,结合现代化的教学资源使用而形成的,既具有鲜明的“乡土地理”特色,也具有时代的科学气息。为学生创设了新的情境和平台,学生在实践中体验研究,感悟中体验知识的生成,激发学生对地理学习的热情。借助基地建设,把教学中的重难点内容通过物态或非物态的形式展现,拓展了实践活动课程资源领域,有利于促进学生个性化的发展。

2.普及地理常识与发展特长结合,满足不同层级学生发展需求

我校乡野地理实践活动的主题是依据能力等级设置的,通过地理科技、地理实践等活动,一方面为学生提供认识自然、了解自然、服务人类的平台,普及地理常识;另一方面也有选择地引导教师挖掘具有学科特长、专业兴趣的学生对学科内容进行拓展、升华和补充,为学生进入高校深造奠定基础。学习平台层级逐层提升,不同层次的学生均可以选择适合自己的平台开展活动,实现实施课程最优化。

3.以团队协作指导学生活动,开创教育方式的新局面

指导教师团队由“专职+兼职+特长”的教师组成。专职教师主要是科研能力强的教师,如高级教师张建明和李家勇等。特长教师主要是专家学者和企事业人员组成,负责研究方法的指导和评价等如水利专家、地震学者、农业示范基地负责人等。校内学科专业教师的指导,再辅以校外基地专家、学者的辅导,实现校内与校外教育的有效结合,全面提升学生的综合素质。

4.校内外实践基地紧密衔接,实现设施的开放共享

学校建设的地理园、地理专用教室、地理实践主题教室,野外地理实践基地的建设,不仅仅为学生开辟了全面的地理学习空间。校内教学设施设备对学生全面开放,也定期为周边学校及农村开放,发挥基地服务社会的功能,实现基地设施的社会共享,以服务于地方发展。

5.多学科渗透,实现学校优质特色发展

实践活动的综合性必然要求多学科参与指导,我校创设的多学科指导团队更有利于教师的团结协作。基地建设除了地理学科教师的积极参与,还邀请了王颢、韦庆英、谢修波、庄丽霞等其他学科教师的参加,这些教师利用他们的专业特长,促进了基地的综合发展与提升。实践活动的实践性和研究性必然对指导教师的教学观念产生深刻的影响,进而对学科教学发生积极的推动作用,由单纯的教师教、学生学转变到注重指导学生在实践的基础体验知识的生成过程,从而整体上推动学校的教学质量的提升和学校的特色发展。

二、效能分析

1.丰富课程资源,促进学生个性发展

地理特色课程资源的开发,丰富了实践活动的内容,为学生个性化、多元化发展奠定坚实的基础。基地建设使学生由课堂走向课外,接受知识由抽象转变为形象,由纯思维活动转变为实践操作和切身体验。校本课程体系构建,满足了学生个性发展的需求。

2.增强学生实践探究能力,培养创新精神

通过开发系列实践项目,运用新情境、新手段拓展教学空间,以丰富的自然和人文现象促进学生感受学习,调动学生学习的兴趣。通过特色化的探究实验,促进学生发现问题、分析问题、创造性的解决问题能力的提升,养成创新意识,提升创新能力。

3.促进教师专业发展,发挥示范辐射作用

通过名师工作室和特聘的专教授的引领作用,为本校乃至周边地区教师的专业发展提供有力支撑。教研活动开展在基地,有利于推动我校的教学改革,优化课堂教学,构建高效课堂模式,成果首先应用在基地,有利于更好的落实我校“科研兴校”的发展战略,真正将科研与教学紧密结合起来。

4.融入校园文化,推动学校地理特色课程发展

将乡野地理实践活动课程与校园文化建设相结合,激发了学生探究地理问题的兴趣和动机,养成求真、求实的科学态度,增强开发和保护的意识。同时通过活动的开展,在校园中营造浓厚的地理文化特色,提升学校办学底蕴。

5.加强职业引领,服务地方经济

基地建设有利于引导学生进一步明确了学习方向,树立远大的职业理想,找到实现人生价值的突破口。基地建设与区位优势的密切结合,顺应沿海经济大开发的趋势,为地理人才的培养做了有力的铺垫,也将为赣榆地方经济做出应有的贡献。

 

地址:江苏省连云港市赣榆区厉庄镇驻地兴文路
电话:0518-86711020
邮箱:admin@lzzx.cn
技术支持:信息技术中心 李涛

扫一扫,关注微信